Didactic Strategy to Promote Executive Functioning and the Learning of Cellular Respiration in High School Students
DOI:
https://doi.org/10.61616/rvdc.v6i1.543Keywords:
executive functions, biology didactics, analogies, high schoolAbstract
This article aims to present the results of a pedagogical intervention based on the implementation of a Didactical Analogical Model (DAM), designed to promote executive functioning and to facilitate the learning of basic concepts about cellular respiration in students from Colegio de Bachilleres Guerrero (high school), Chilpancingo Campus, who are enrolled in the work training programs for Informatics and Accounting. This research is in the field of biology didactics and is supported by the sustainable cognitive model of conscientious learning; it uses a mixed-method approach with a descriptive scope and a case study as a research method. Data collection was carried out through a self-report scale to assess cognitive flexibility and working memory (both numerical and verbal), applied as a pretest and posttest, as well as through conceptualization and conceptual correlation tables generated during the implementation of the DAM. Data analysis was conducted on two levels: descriptive statistical analysis and interpretative content analysis of students' written and oral productions. The findings reveal a positive impact on students' self-perception of the two executive skills assessed. However, differential performance was identified in the processing and understanding of scientific information, depending on the work training program in which the participants were enrolled.
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