Plataformas de Aprendizaje Basadas en Inteligencia Artificial para la Educación Inclusiva de Estudiantes con TDH: Una Aproximación al Aprendizaje Adaptativo
DOI:
https://doi.org/10.61616/rvdc.v6i1.444Palavras-chave:
inteligencia artificial, TDAH, educación inclusiva, plataformas de aprendizajeResumo
El objetivo de esta investigación es explorar cómo los instrumentos de Inteligencia Artificial (IA) pueden potenciar el rendimiento académico y la inclusión de estudiantes con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) en contextos educativos. Se utiliza un enfoque cualitativo de diseño descriptivo, enfocado en la revisión documental para examinar plataformas educativas basadas en Inteligencia Artificial, su eficacia en la personalización del aprendizaje y cómo estos estudiantes se pueden ir adaptando a estas herramientas educativas digitales. Los resultados señalan que estas herramientas posibilitan ajustar la instrucción a las necesidades particulares de los estudiantes, promueven un entorno de colaboración en el salón de clases y potencian la accesibilidad al ofrecer retroalimentación inmediata y recursos multisensoriales. No obstante, resalta la relevancia de formar a los educadores en la utilización de estas tecnologías para potenciar su efecto. En conclusión, las plataformas de Inteligencia Artificial son un recurso útil para progresar hacia una educación inclusiva, aunque es vital tratar tanto sus beneficios como sus restricciones.
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