Estrategias Didácticas y su Impacto en el Aprendizaje Significativo en la Formación Docente Universitaria
DOI:
https://doi.org/10.61616/rvdc.v6i2.917Palavras-chave:
aprendizaje, enseñanza superior, formación, estudianteResumo
El aprendizaje significativo como estrategia didáctica constituye un eje central para fortalecer la calidad de la enseñanza en la educación superior. En esta investigación se analizó su efectividad en la carrera de Profesorado en Docencia Media Diversificada del Centro Regional Universitario de San Miguelito, considerando las percepciones de los estudiantes sobre las prácticas docentes que favorecen la comprensión, la motivación y la aplicación de los contenidos. Se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, no experimental, transversal y descriptivo, con una muestra de 163 estudiantes, a quienes se aplicó un cuestionario tipo Likert de 11 ítems. Los datos se procesaron mediante estadística descriptiva con apoyo de hojas de cálculo de Excel, lo que permitió identificar tendencias y patrones de respuesta. Los resultados evidenciaron que los estudiantes perciben un uso consistente de estrategias como ejemplos prácticos, participación activa, actividades cooperativas, retroalimentación y proyectos, las cuales contribuyen de manera significativa al aprendizaje profundo. Aunque los métodos tradicionales siguen presentes, se reconoce la efectividad general de las metodologías aplicadas. En conclusión, el profesorado del programa logra consolidar un marco didáctico que promueve la motivación, la participación y la comprensión, aunque persiste el reto de incorporar con mayor amplitud metodologías activas e innovadoras, como el Aprendizaje Basado en Problemas y el aula invertida, para diversificar las experiencias de aprendizaje y fortalecer la formación docente en el contexto universitario panameño
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