Nuevas Estrategias Didácticas Basadas en Tecnologías Disruptivas para la Enseñanza-Aprendizaje de las Matemáticas a Nivel Medio
DOI:
https://doi.org/10.61616/rvdc.v6i2.790Palavras-chave:
didáctica, tecnología, educación, enseñanza, aprendizajeResumo
La presente investigación surge de la problemática observada en la Unidad Educativa “Bolívar” de la ciudad de Ambato y que está relacionada con las dificultades en el proceso enseñanza – aprendizaje de la materia de matemáticas y con el poco uso de la tecnología como elemento de apoyo didáctico por parte de los Docentes. Se trabajo con una población de 23 docentes relacionados con la enseñanza de matemáticas y con 235 estudiantes de los diferentes niveles. Luego se calculó la muestra que se fijó en 53 docentes y 113 estudiantes. Se aplicó como técnica investigativa la encuesta y el instrumento asociado fue el cuestionario. Algunos de los hallazgos obtenidos fueron que: muy pocos docentes usan la tecnología como elemento didáctico, la gran mayoría tiene un nivel elemental de manejo tecnológico, no se aplica gamificación para procesos evaluativos y la principal estrategia didáctica aplicada es la “Clase magistral”; también s e manifiesta por parte de los alumnos que hacen muy pocos ejercicios en clase y por lo tanto no se fortifica el aprendizaje. Se propone procesos de capacitación en nuevas estrategias didácticas y en el manejo de nuevas tecnologías para que sean aplicadas en los diferentes procesos educativos. Se concluye que la educación debe innovarse y que debe estar plenamente apoyada por nuevas tecnologías como la realidad aumentada y la inteligencia artificial a más de sitios especializados como GeoGebra, Khan Academic entre otros.
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