O papel do brincar psicomotor no desenvolvimento de competências socioemocionais e acadêmicas em pré-escolares
DOI:
https://doi.org/10.61616/rvdc.v5i3.246Palavras-chave:
jogo psicomotor, competências socioemocionais, desenvolvimento acadêmico, pré-escolares, intervenção educacionalResumo
Este estudo analisa o impacto do jogo psicomotor no desenvolvimento de competências socioemocionais e acadêmicas em crianças pré-escolares. Utilizando uma abordagem mista, foi implementado um desenho experimental transversal em duas instituições educacionais urbanas, avaliando 60 crianças de 4 a 6 anos (30 no grupo experimental e 30 no grupo de controle). As atividades psicomotoras demonstraram melhorias significativas em empatia, cooperação, autorregulação, atenção e memória, com um aumento médio de 45% nas habilidades avaliadas. Os resultados reforçam as teorias de Vygotsky e Wallon, evidenciando que o jogo psicomotor não apenas promove o bem-estar emocional, mas também potencializa habilidades cognitivas fundamentais. Este estudo destaca a importância de integrar essas atividades nos programas educacionais, enquanto ressalta a necessidade de pesquisas futuras em contextos multiculturais e com tecnologias emergentes.
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