Análisis Comparativo de las Transiciones y Adecuaciones Curriculares en el Nivel Inicial de la República Dominicana en el período 1995-2023

Resumo

Esta investigación documental analiza la evolución del currículo del Nivel Inicial en República Dominicana a través del estudio comparativo de seis documentos oficiales en el período 1995-2023. El objetivo es comparar los cambios estructurales, pedagógicos, metodológicos y evaluativos operados en cada adecuación curricular. Mediante análisis de contenido y matrices comparativas, se evidencian tres grandes momentos de transformación: 1) la ruptura epistémica del modelo por contenidos al de competencias (2016), 2) la adecuación coyuntural por crisis pandémica (2020-2021, y 3) la recontextualización estructural hacia la inclusión y la digitalización (2023). Los hallazgos revelan que el currículo dominicano ha transitado de ser un instrumento normativo estático a un dispositivo dinámico de gestión pedagógica, aunque persisten tensiones entre la densidad curricular, la formación docente y la transferibilidad real al aula. Se concluye que la adecuación de 2023 constituye una síntesis dialéctica de las experiencias previas, incorporando la flexibilidad como principio estructural permanente.