La práctica docente en la educación media superior: desafíos y oportunidades para la transformación educativa contemporánea

Resumo

El presente artículo tiene como objetivo analizar la práctica docente en la Educación Media Superior (EMS) desde una perspectiva crítica e interpretativa, identificando sus principales desafíos, oportunidades y procesos de resignificación en el marco de la Nueva Escuela Mexicana (NEM), las Epistemologías del Sur y las transformaciones educativas contemporáneas. La investigación se desarrolló mediante un enfoque cualitativo de carácter documental, sustentado en el análisis de literatura científica, documentos normativos nacionales e internacionales e investigaciones especializadas sobre práctica docente, innovación educativa, desarrollo profesional y justicia cognitiva. Los hallazgos evidencian que la práctica docente ha evolucionado de un modelo centrado en la transmisión de conocimientos hacia una labor reflexiva, ética y contextualizada que demanda competencias pedagógicas, digitales, socioemocionales e interculturales. Asimismo, se identifican desafíos relacionados con la atención a la diversidad, la integración crítica de las tecnologías digitales, la evaluación formativa y continua, el impacto de la inteligencia artificial en los procesos educativos. En contraste, estas condiciones representan oportunidades para fortalecer la innovación pedagógica, la inclusión, el trabajo colaborativo y la construcción colectiva del conocimiento. Se concluye que el fortalecimiento de la profesión docente constituye un elemento estratégico para consolidar una EMS, equitativa y de calidad, orientada al desarrollo integral de juventudes y cumplimiento de los retos educativos del siglo XXI.