Recursos didácticos para la escritura creativa en estudiantes de Educación Básica
DOI:
https://doi.org/10.61616/rvdc.v7i2.1695Palavras-chave:
aprendizaje, creatividad, educación, escritura, estrategiasResumo
La investigación aborda la dificultad en el desarrollo de la escritura creativa en niños de tercer grado de educación general básica, un problema que limita su capacidad para organizar ideas, utilizar un vocabulario variado y expresarse con fluidez. Estas dificultades no solo afectan su rendimiento académico, sino que también limitan su creatividad y confianza al escribir. Ante esta problemática, el estudio tuvo como objetivo analizar la importancia del uso de recursos didácticos en el desarrollo de la escritura creativa y comprobar su efectividad a través de estrategias diseñadas específicamente para los estudiantes. La metodología empleada siguió un enfoque cuantitativo, con un diseño preexperimental y transversal, en el que se aplicaron diferentes recursos didácticos durante tres semanas. La investigación utilizó un pretest y un postest, permitiendo evaluar la evolución de los estudiantes en su escritura creativa antes y después de la intervención. Los datos recopilados fueron analizados mediante herramientas estadísticas, aplicando la prueba t de Student para determinar la significancia de los cambios observados. Los resultados evidenciaron una mejora significativa en la capacidad de los niños para organizar ideas, ampliar su vocabulario y estructurar relatos de manera más coherente y creativa. Se confirmó que la aplicación de recursos didácticos impactó positivamente en la escritura de los estudiantes, demostrando que estrategias como el uso de la literatura infantil, la escritura guiada y los juegos narrativos generan un aprendizaje más dinámico y significativo. La prueba estadística respaldó estos hallazgos, permitiendo rechazar la hipótesis nula y confirmar que el uso de estos recursos favorece la creatividad escrita en los niños.
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