Sinergia entre la Teoría del Aprendizaje Constructivista, las Inteligencias Múltiples y el Aprendizaje Organizacional: Un Modelo Integrado de Acompañamiento Pedagógico

Resumo

El presente artículo científico analiza detalladamente la convergencia teórica, epistémica y práctica entre los postulados de Jerome Bruner sobre el aprendizaje constructivista por descubrimiento, la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner y el modelo de "organizaciones que aprenden" desarrollado por Peter Senge. El objetivo central de esta investigación es estructurar una propuesta transdisciplinar que articule estas tres vertientes con el propósito de robustecer y transformar los procesos de acompañamiento pedagógico en los centros de educación secundaria. A través de un riguroso análisis comparativo y una propuesta de aplicación empírica adaptada a la gestión escolar real, se demuestra que la transición metodológica desde el paradigma de supervisión tradicional (meramente fiscalizadora y burocrática) hacia un entorno de acompañamiento colaborativo, reflexivo e inclusivo maximiza tanto el desarrollo profesional docente como el rendimiento cognitivo y la motivación del estudiantado. Se concluye que la integración sistémica de estas perspectivas potencia la adaptabilidad institucional, estimula la innovación didáctica y promueve un marco de justicia educativa intrainstitucional.