Adaptación y validación de un instrumento para determinar la relación entre el dominio afectivo y el desempeño en matemáticas

Resumo

Este estudio tiene como propósito la adaptación y validación de un instrumento que evalúa la relación entre el dominio afectivo, definido como las actitudes hacia las matemáticas, emociones en matemáticas y creencias en la asignatura de matemáticas y su relación con el desempeño en matemáticas en estudiantes de educación secundaria del municipio de Anserma, en Colombia. La investigación se realizó bajo un enfoque cuantitativo de tipo instrumental, estableciendo la validez del contenido mediante juicio de expertos y la fiabilidad a través del coeficiente Alpha de Cronbach, con una muestra de 255 estudiantes. Lo anterior con el fin de determinar la validez de contenido y la fiabilidad del instrumento, ajustando ítems para asegurar su claridad, relevancia y coherencia. Los resultados preliminares muestran como el instrumento es adecuado para la evaluación del dominio afectivo en estudiantes de bachillerato. Los hallazgos de este estudio serán un recurso metodológico que ayude en la comprensión del impacto de las variables afectivas en el aprendizaje matemático. De igual manera, este instrumento validado podrá ser empleado en futuros trabajos y en el diseño de estrategias didácticas integrales de la enseñanza de las matemáticas.