Incidencia del enfoque STEAM en el rendimiento académico los estudiantes de secundaria en las matemáticas
DOI:
https://doi.org/10.61616/rvdc.v7i2.1664Palavras-chave:
enfoque steam, rendimiento académico, matemáticas secundaria, metodologías activas, formación docenteResumo
El presente estudio analizó el nivel de implementación del enfoque STEAM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Artes y Matemáticas) en el proceso de enseñanza y su incidencia directa sobre el rendimiento académico de los estudiantes en el área de matemáticas, dentro del contexto de centros educativos secundarios pertenecientes a la Regional 06 de La Vega, República Dominicana, durante el año escolar 2025-2026. Bajo un paradigma positivista y un enfoque eminentemente cuantitativo, se adoptó un diseño de investigación no experimental de corte transeccional-correlacional. La muestra estuvo constituida por 187 estudiantes del segundo ciclo de secundaria, seleccionados proporcionalmente mediante un muestreo aleatorio estratificado, además de la participación censal de 7 docentes del área de matemáticas, 3 dinamizadores TIC y 3 directores de los planteles correspondientes. Se emplearon técnicas de revisión documental y encuestas a través de cinco instrumentos estructurados validados (escalas tipo Likert). Los resultados revelaron un rendimiento académico general promedio en matemáticas de 73.4 puntos, con una tasa de aprobación del 74.3%. Sin embargo, el nivel de aplicación real del enfoque STEAM por parte de los docentes obtuvo una puntuación de 3.22/5.00, caracterizándose por ser escaso, atomizado e insuficientemente estructurado debido principalmente a factores limitantes clave como la deficiente formación docente especializada (2.40/5.00) y la carencia crítica de recursos tecnológicos y materiales adecuados en el centro (2.10/5.00). El análisis estadístico demostró una correlación positiva significativa entre la calidad de las actividades interdisciplinares y las metodologías activas y el incremento de las calificaciones finales. Se concluye que la implementación sistémica y robusta de metodologías activas articuladas bajo el enfoque STEAM representa un motor indispensable para superar las prácticas pedagógicas tradicionales, elevando no solo el desempeño numérico sino fortaleciendo las competencias del siglo XXI esenciales para la inserción en la sociedad del conocimiento.
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