Reinventar la formación del ingeniero de minas en la era digital: el pensamiento crítico como fundamento frente a la automatización del conocimiento

Resumo

La transformación digital y la creciente incorporación de inteligencia artificial están modificando significativamente los procesos formativos en la educación superior, generando nuevos desafíos para el desarrollo del pensamiento crítico en la formación profesional. En este contexto, el presente estudio tuvo como objetivo analizar la formación del ingeniero de minas en la era digital, evaluando la relación entre el uso de tecnologías digitales, la percepción del aprendizaje y el desarrollo del pensamiento crítico. La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto, integrando una revisión sistemática de literatura publicada entre 2022 y 2025 con un estudio cuantitativo de alcance descriptivo-correlacional aplicado a una muestra de 75 estudiantes de Ingeniería de Minas mediante un cuestionario tipo Likert de 25 ítems. La confiabilidad del instrumento fue adecuada (α = 0.88) y el análisis estadístico se realizó mediante estadística descriptiva y correlación de Spearman. Los resultados evidenciaron un alto nivel de uso de tecnologías digitales e inteligencia artificial (Media = 3.89), acompañado de niveles moderados de pensamiento crítico (Media = 3.12) y percepción del aprendizaje (Media = 2.94). Asimismo, se identificó una correlación negativa moderada entre el uso de tecnologías digitales y el pensamiento crítico (ρ = -0.42). Como principal aporte, se propone el Modelo de Formación Crítica para Ingeniería de Minas en la Era Digital (MFC-IMD), orientado a integrar tecnologías digitales, mediación pedagógica y pensamiento crítico para fortalecer la toma de decisiones en contextos mineros altamente digitalizados.