Recepção: 09-06-2026
Aprovação: 15-07-2026
pág. 2469
DOI: https://doi.org/10.61616/rvdc.v7i2.1692
Producción de textos descriptivos en la novela peruana
contemporánea
César Alberto Cárdenas Villanueva
alberto.cardenas@unsch.edu.pe
https://orcid.org/0000-0001-6679-9108
Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga
Facultad de Ciencias de la Educación
Ayacucho, Perú
RESUMEN
Nos interesa reflexionar acerca del valor, utilidad, significación de los textos descriptivos en
la novela peruana contemporánea; también, determinar las estructuras textuales existentes,
observarlas detenidamente y seleccionarlas por rasgos característicos. La investigación es de
diseño cualitativo, de tipo descriptivo; los sujetos de investigación son trece novelas de cinco
autores peruanos. Se demuestra que el valor de estos textos radica en el comportamiento o
actitud de los lectores; la utilidad, en el entendimiento objetivo de lo representado; su
significación, en lo representativo y trascendente para quienes realizan prácticas idiomáticas
diversas. Asimismo, se determinó los tipos textuales descriptivos en esa narrativa, en
estructuras: lineal, recurrente, temporal, circular, y de lo general a lo particular o a la inversa.
Palabras clave: valor, utilidad, significación, rasgos, estructuras textuales descriptivas
Licencia
Este trabajo está bajo una licencia Creative Commons Attribution 4.0 International.
pág. 2470
Production of descriptive texts in the contemporary Peruvian novel
ABSTRACT
We are interested in reflecting on the value, usefulness, and significance of descriptive texts
in the contemporary Peruvian novel; also, determine the existing textual structures, observe
them carefully and select them by characteristic features. The research has a qualitative
design, descriptive type; The research subjects are thirteen novels by five Peruvian authors.
The research shows that the value of these texts lies in the behavior or attitude of the readers;
usefulness, in the objective understanding of what is represented; its significance, in what is
representative and transcendent for those who carry out diverse language practices. Likewise,
the descriptive textual types in the narrative were determined in its structures: linear,
recurring, temporal, circular, and from the general to the particular or vice versa.
Keywords: value, usefulness, significance, features, descriptive textual structures
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International license.
Production of descriptive texts in the contemporary Peruvian novel
ABSTRACT
We are interested in reflecting on the value, usefulness, and significance of descriptive texts
in the contemporary Peruvian novel; also, determine the existing textual structures, observe
them carefully and select them by characteristic features. The research has a qualitative
design, descriptive type; The research subjects are thirteen novels by five Peruvian authors.
The research shows that the value of these texts lies in the behavior or attitude of the readers;
usefulness, in the objective understanding of what is represented; its significance, in what is
representative and transcendent for those who carry out diverse language practices. Likewise,
the descriptive textual types in the narrative were determined in its structures: linear,
recurring, temporal, circular, and from the general to the particular or vice versa.
Keywords: value, usefulness, significance, features, descriptive textual structures
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International license.
pág. 2471
INTRODUCCIÓN
Respecto al conocimiento íntegro de las capacidades comunicativas, la educación formal
juega un papel preponderante, desde la escuela hasta los centros de educación superior; los
espacios educativos y de socialización deben marcar un adecuado proceso de formación en
dichas competencias. Desde la producción misma de los textos descriptivos, es necesario
demostrar la importancia que tiene la composición de estos textos en el desarrollo de la
capacidad de observación, importante y trascendente dentro de la formación de la
competencia comunicativa en general, y lingüística en particular.
El trabajo llega a ser trascendente por cuanto se parte el estudio de los textos descriptivos
desde la producción literaria misma de escritores contemporáneos como Mario Vargas Llosa
(Lituma en los andes, El Paraíso en la otra esquina, Travesuras de la niña mala, El sueño del
celta, Cinco esquinas), José María Arguedas (Yawar fiesta, Los ríos profundos), Manuel Scorza
(La tumba del relámpago, El cantar de Agapito Robles), Bryce Echenique (Reo de nocturnidad,
Un mundo para Julius, El huerto de mi amada) y Oswaldo Reynoso (En octubre no hay
milagros), que nos muestran un escenario y enfoque de análisis variado; esto demuestra que
partir el proceso de enseñanza-aprendizaje de la composición de textos desde nuestra
literatura es sensible y apunta a crear expectativas educativas en pro de un cambio social de
las generaciones educativas que toman en cuenta los avances teóricos en vínculo con las
mismas prácticas educativas.
Para el desarrollo de las competencias lingüísticas particulares (oralidad, lectura y redacción),
es de trascendencia tener el máximo de referencias acerca de la variedad tipológica de textos
que nos ofrece toda la literatura sobre la composición textual. Es que las clasificaciones
simplemente lingüísticas no son productivas, sino que se deben asumir criterios varios
INTRODUCCIÓN
Respecto al conocimiento íntegro de las capacidades comunicativas, la educación formal
juega un papel preponderante, desde la escuela hasta los centros de educación superior; los
espacios educativos y de socialización deben marcar un adecuado proceso de formación en
dichas competencias. Desde la producción misma de los textos descriptivos, es necesario
demostrar la importancia que tiene la composición de estos textos en el desarrollo de la
capacidad de observación, importante y trascendente dentro de la formación de la
competencia comunicativa en general, y lingüística en particular.
El trabajo llega a ser trascendente por cuanto se parte el estudio de los textos descriptivos
desde la producción literaria misma de escritores contemporáneos como Mario Vargas Llosa
(Lituma en los andes, El Paraíso en la otra esquina, Travesuras de la niña mala, El sueño del
celta, Cinco esquinas), José María Arguedas (Yawar fiesta, Los ríos profundos), Manuel Scorza
(La tumba del relámpago, El cantar de Agapito Robles), Bryce Echenique (Reo de nocturnidad,
Un mundo para Julius, El huerto de mi amada) y Oswaldo Reynoso (En octubre no hay
milagros), que nos muestran un escenario y enfoque de análisis variado; esto demuestra que
partir el proceso de enseñanza-aprendizaje de la composición de textos desde nuestra
literatura es sensible y apunta a crear expectativas educativas en pro de un cambio social de
las generaciones educativas que toman en cuenta los avances teóricos en vínculo con las
mismas prácticas educativas.
Para el desarrollo de las competencias lingüísticas particulares (oralidad, lectura y redacción),
es de trascendencia tener el máximo de referencias acerca de la variedad tipológica de textos
que nos ofrece toda la literatura sobre la composición textual. Es que las clasificaciones
simplemente lingüísticas no son productivas, sino que se deben asumir criterios varios
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(Simón, 2006); por eso nuestro empeño en profundizar estudios sobre una tipología en
particular.
Es sabido por todos que, concordando con el parecer de Sánchez (2005, p. 99), “La descripción
es una macrooperación que ha estado relegada de los estudios lingüísticos”. Siendo uno de
los causantes la naturaleza absorbente o subordinada de la descripción respecto a la
narración, por sentirse parte de ella; así, su estudio particular se había enfocado en lo literario
en específico.
Existe la necesidad de hacer entender a toda persona que una formación lingüística acertada
nos transforma como humanos; más lo hace en el académico, que tiene un vínculo constante
con la palabra oral y escrita en ámbitos formales de ejercicio del saber en general y en la
disciplina de especialización en particular. Incluso los cambios se vislumbran en lo sicológico,
por trabajar la superación personal y el desarrollo de la autoestima; ni qué decir en la
formación en los diversos campos de estudio de la lengua, como lexicología, gramática,
semántica, entre otros. Es que los hablantes de toda lengua deberían tener la capacidad de
expresarse en el tipo textual que desee, en este caso nos interesa conocer el descriptivo.
El texto descriptivo
De acuerdo a Peris et al. (2004), el propósito del texto descriptivo es brindar informaciones
de cómo son las personas, objetos o fenómenos desde las impresiones personales de quienes
los dan a conocer, a manera de pintura en base a palabras. Por eso, a decir de Ochoa (2022),
los textos descriptivos son manifiestos para diversos trabajos pedagógicos a nivel de la
educación básica e incluso superior.
Así, describir textualmente es explicar, teniendo como instrumento básico a la palabra, en
forma pormenorizada y en equilibrio, cómo son las personas, lugares, objetos, etc. En
literatura, la descripción sirve, sobre todo, para ambientar la acción y crear una atmósfera
(Simón, 2006); por eso nuestro empeño en profundizar estudios sobre una tipología en
particular.
Es sabido por todos que, concordando con el parecer de Sánchez (2005, p. 99), “La descripción
es una macrooperación que ha estado relegada de los estudios lingüísticos”. Siendo uno de
los causantes la naturaleza absorbente o subordinada de la descripción respecto a la
narración, por sentirse parte de ella; así, su estudio particular se había enfocado en lo literario
en específico.
Existe la necesidad de hacer entender a toda persona que una formación lingüística acertada
nos transforma como humanos; más lo hace en el académico, que tiene un vínculo constante
con la palabra oral y escrita en ámbitos formales de ejercicio del saber en general y en la
disciplina de especialización en particular. Incluso los cambios se vislumbran en lo sicológico,
por trabajar la superación personal y el desarrollo de la autoestima; ni qué decir en la
formación en los diversos campos de estudio de la lengua, como lexicología, gramática,
semántica, entre otros. Es que los hablantes de toda lengua deberían tener la capacidad de
expresarse en el tipo textual que desee, en este caso nos interesa conocer el descriptivo.
El texto descriptivo
De acuerdo a Peris et al. (2004), el propósito del texto descriptivo es brindar informaciones
de cómo son las personas, objetos o fenómenos desde las impresiones personales de quienes
los dan a conocer, a manera de pintura en base a palabras. Por eso, a decir de Ochoa (2022),
los textos descriptivos son manifiestos para diversos trabajos pedagógicos a nivel de la
educación básica e incluso superior.
Así, describir textualmente es explicar, teniendo como instrumento básico a la palabra, en
forma pormenorizada y en equilibrio, cómo son las personas, lugares, objetos, etc. En
literatura, la descripción sirve, sobre todo, para ambientar la acción y crear una atmósfera
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que haga más creíbles los hechos que se narran; de este modo, muchas veces, contribuye a
detener la acción y preparar el escenario de los hechos que sigue, esto a nivel literario o en
otro contexto verbal.
Desde épocas muy antiguas, se ha definido a la descripción como un género vicario (Buyse y
Pérez, 2020, p. 32), por hallarse inserta en textos a nivel macro: narraciones, poesía, dramas,
textos académicos diversos, entre otros; pero, principalmente, ha sido involucrada en la
narración, siendo catalogada por algunos como un recurso lingüístico-literario o como una
secuencia estratégica de esta.
Como composición textual, la descripción es facultativa de toda redacción, no solo de lo
literario; se halla en ámbitos diversos: literatura (en todos sus géneros literarios), textos
periodísticos, publicidades, textos particulares de las disciplinas científicas (derecho,
medicina, ingeniería, matemática, etc.), informes de investigación variados, entre otros.
Concordando con Hamon (1991), la descripción se constituye en la modalidad más básica y
antigua de las formas de organizar discursos, y no es una competencia específica; por eso, su
taxonomía es variada, incluso inconclusa, pero es fácilmente identificada por los lectores. Así,
para desarrollar la descripción, se toma en cuenta un conjunto de recursos de esta índole:
➢ Agotamiento máximo de los rasgos y características del elemento descrito, a tal punto de
hacer ver íntegramente al mismo. Implica tener capacidades gnoseológicas, que solo se
ve alterada por la intervención del autor del texto, por reflejar o destacar lo que desea
dar a conocer (Iriarte, 2004, p. 184).
➢ Empleo de oraciones o expresiones atributivas, de estructuras nominales simples, de
aquellas que permiten conocer las cualidades y las propiedades de los elementos
descritos.
que haga más creíbles los hechos que se narran; de este modo, muchas veces, contribuye a
detener la acción y preparar el escenario de los hechos que sigue, esto a nivel literario o en
otro contexto verbal.
Desde épocas muy antiguas, se ha definido a la descripción como un género vicario (Buyse y
Pérez, 2020, p. 32), por hallarse inserta en textos a nivel macro: narraciones, poesía, dramas,
textos académicos diversos, entre otros; pero, principalmente, ha sido involucrada en la
narración, siendo catalogada por algunos como un recurso lingüístico-literario o como una
secuencia estratégica de esta.
Como composición textual, la descripción es facultativa de toda redacción, no solo de lo
literario; se halla en ámbitos diversos: literatura (en todos sus géneros literarios), textos
periodísticos, publicidades, textos particulares de las disciplinas científicas (derecho,
medicina, ingeniería, matemática, etc.), informes de investigación variados, entre otros.
Concordando con Hamon (1991), la descripción se constituye en la modalidad más básica y
antigua de las formas de organizar discursos, y no es una competencia específica; por eso, su
taxonomía es variada, incluso inconclusa, pero es fácilmente identificada por los lectores. Así,
para desarrollar la descripción, se toma en cuenta un conjunto de recursos de esta índole:
➢ Agotamiento máximo de los rasgos y características del elemento descrito, a tal punto de
hacer ver íntegramente al mismo. Implica tener capacidades gnoseológicas, que solo se
ve alterada por la intervención del autor del texto, por reflejar o destacar lo que desea
dar a conocer (Iriarte, 2004, p. 184).
➢ Empleo de oraciones o expresiones atributivas, de estructuras nominales simples, de
aquellas que permiten conocer las cualidades y las propiedades de los elementos
descritos.
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➢ Abundancia de verbos que indican estados o destacan su modo de permanencia, que no
implica cambio ni progreso: ser, estar, hallarse, quedar, entre otros.
➢ Empleo de figuras como metáforas, metonimias, personificaciones, sinestesias y
comparaciones, con afanes de encontrar los valores diversos de lo descrito y la naturaleza
connotativa de la lengua.
➢ Presencia constante de adjetivos o adjetivaciones, de sintagmas y aposiciones, con los
cuales se contextualiza, con realidades particulares, a los elementos descritos.
Para Marimón (2006), son tres las etapas para la producción de un texto descriptivo:
observación, selección y expresión; fin de cuentas, la secuencialidad rígida que plantea se ve
trastocada con la decisión de cada productor textual, quien espera el momento oportuno
para concretar su empeño productivo. A decir de Adam (1993), por las peculiaridades como
tal, en el proceso de construcción o composición misma de las características enunciadas,
debe cumplir, indistintamente, las siguientes operaciones elementales:
➢ De anclaje, mediante el tema, título o alguna referencia que identifique al elemento
trabajado, de qué o quién se trata en el texto.
➢ De espectualización, donde se destacan ciertos rasgos característicos del elemento
trabajado, fragmentándolo en partes o secciones, tratando sus propiedades, con
adjetivaciones particulares.
➢ De relación con lo contiguo: tiempo, espacio; o relacionándolo con otros elementos:
tamaño, partes.
➢ Facultativa de subtematización, donde se destacan sus características, subpartes o
elementos.
➢ Abundancia de verbos que indican estados o destacan su modo de permanencia, que no
implica cambio ni progreso: ser, estar, hallarse, quedar, entre otros.
➢ Empleo de figuras como metáforas, metonimias, personificaciones, sinestesias y
comparaciones, con afanes de encontrar los valores diversos de lo descrito y la naturaleza
connotativa de la lengua.
➢ Presencia constante de adjetivos o adjetivaciones, de sintagmas y aposiciones, con los
cuales se contextualiza, con realidades particulares, a los elementos descritos.
Para Marimón (2006), son tres las etapas para la producción de un texto descriptivo:
observación, selección y expresión; fin de cuentas, la secuencialidad rígida que plantea se ve
trastocada con la decisión de cada productor textual, quien espera el momento oportuno
para concretar su empeño productivo. A decir de Adam (1993), por las peculiaridades como
tal, en el proceso de construcción o composición misma de las características enunciadas,
debe cumplir, indistintamente, las siguientes operaciones elementales:
➢ De anclaje, mediante el tema, título o alguna referencia que identifique al elemento
trabajado, de qué o quién se trata en el texto.
➢ De espectualización, donde se destacan ciertos rasgos característicos del elemento
trabajado, fragmentándolo en partes o secciones, tratando sus propiedades, con
adjetivaciones particulares.
➢ De relación con lo contiguo: tiempo, espacio; o relacionándolo con otros elementos:
tamaño, partes.
➢ Facultativa de subtematización, donde se destacan sus características, subpartes o
elementos.
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➢ De cumplir con enunciados mínimos, esto de manera pragmática, ya que el texto en sí
puede ser aislado de otro grande en el cual se halla involucrado, y tener existencia propia
o independiente.
La novela peruana contemporánea
Una novela es un texto literario adscrito al género narrativo; como tal, se dedica al relato
ficcional de un conjunto de hechos en torno a elementos narrativos concomitantes como
personajes, tiempo y espacio.
Escogimos a la novela peruana contemporánea porque, en el entender de los estudiosos
como Huamán (1996), la novela peruana contemporánea:
(…) tiene rasgos singulares y contradictorios, pero es innegable que en los últimos años
han vuelto a editarse obras narrativas que no solo en cantidad sino en calidad nos
permiten hablar de una novela peruana de fines del siglo XX. Por razones que van
desde el cambio en el escenario político internacional al término del largo periodo de
violencia terrorista, parece ser que el predominio en el tratamiento discursivo de una
mirada psicológica e interior nos lo ha decretado la caducidad y disgregación de la
dimensión social o colectiva de la novela anterior, sino que está, a su vez, produciendo
una nueva lectura de nuestro proceso cuyos rasgos borrosos parecen esquivarnos. (p.
1)
Tomando en cuenta a Barrionuevo (2020), la novela peruana en general se ha desarrollado a
través del tiempo bajo características y patrones universales; destacando dentro de ello:
tendencias realistas en el tratamiento temático, sobrevaloración política de algunos asuntos
de coyuntura, tendencia generacional entre las personalidades literarias, enfoque
cronológico e histórico en el tratamiento temático.
➢ De cumplir con enunciados mínimos, esto de manera pragmática, ya que el texto en sí
puede ser aislado de otro grande en el cual se halla involucrado, y tener existencia propia
o independiente.
La novela peruana contemporánea
Una novela es un texto literario adscrito al género narrativo; como tal, se dedica al relato
ficcional de un conjunto de hechos en torno a elementos narrativos concomitantes como
personajes, tiempo y espacio.
Escogimos a la novela peruana contemporánea porque, en el entender de los estudiosos
como Huamán (1996), la novela peruana contemporánea:
(…) tiene rasgos singulares y contradictorios, pero es innegable que en los últimos años
han vuelto a editarse obras narrativas que no solo en cantidad sino en calidad nos
permiten hablar de una novela peruana de fines del siglo XX. Por razones que van
desde el cambio en el escenario político internacional al término del largo periodo de
violencia terrorista, parece ser que el predominio en el tratamiento discursivo de una
mirada psicológica e interior nos lo ha decretado la caducidad y disgregación de la
dimensión social o colectiva de la novela anterior, sino que está, a su vez, produciendo
una nueva lectura de nuestro proceso cuyos rasgos borrosos parecen esquivarnos. (p.
1)
Tomando en cuenta a Barrionuevo (2020), la novela peruana en general se ha desarrollado a
través del tiempo bajo características y patrones universales; destacando dentro de ello:
tendencias realistas en el tratamiento temático, sobrevaloración política de algunos asuntos
de coyuntura, tendencia generacional entre las personalidades literarias, enfoque
cronológico e histórico en el tratamiento temático.
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Así, los escritores tomados en cuenta garantizan cualidades textuales óptimas para que las
descripciones halladas en sus producciones narrativas tengan utilidad pedagógica, como
ejemplos de composición, en sesiones o talleres de producción literaria o de producción
textual misma, en el propósito de inserción en la producción textual y en el mundo letrado,
con parámetros educativos.
METODOLOGÍA
Tomando en cuenta a Hernández et al. (2010), Dankhe (1986) y Bernal (2010), la investigación
es cualitativa, en la vertiente de investigación descriptiva, por determinar las características
básicas del objeto de estudio desde sus comportamientos verbales; es nuestra intención
presentar una realidad compositiva textual del mismo autor, en cómo trabaja un tipo textual
particular y cómo lo da a conocer, por eso usamos el método de la observación, dado como
tal por Dalle et al. (2005, p. 47). De esta manera, no solo se aproxima a la misma composición
textual descriptiva, dada a conocer de manera detallada; sino, también, intenta demostrar la
causa teórica de la misma composición, describiéndola en un marco teórico ya existente y
sistematizado.
RESULTADOS
Pretendemos dar a conocer las particularidades a tener en cuenta en el proceso constructivo
textual, como un tipo de discurso que se sumerge dentro de un conjunto de propiedades
textuales universales y singulares a la vez. Esto por la carencia de herramientas para conocer
ciertos tipos textuales (Pereira y González, 2011).
Siendo nuestro propósito general reflexionar acerca del valor, utilidad y significación de los
textos descriptivos en la novela peruana contemporánea, queda, a manera de producto,
vislumbrar cada uno de los principios que son propósito determinar. Entendemos que el valor
está en vínculo o relación con el comportamiento o la actitud de nosotros como lectores
Así, los escritores tomados en cuenta garantizan cualidades textuales óptimas para que las
descripciones halladas en sus producciones narrativas tengan utilidad pedagógica, como
ejemplos de composición, en sesiones o talleres de producción literaria o de producción
textual misma, en el propósito de inserción en la producción textual y en el mundo letrado,
con parámetros educativos.
METODOLOGÍA
Tomando en cuenta a Hernández et al. (2010), Dankhe (1986) y Bernal (2010), la investigación
es cualitativa, en la vertiente de investigación descriptiva, por determinar las características
básicas del objeto de estudio desde sus comportamientos verbales; es nuestra intención
presentar una realidad compositiva textual del mismo autor, en cómo trabaja un tipo textual
particular y cómo lo da a conocer, por eso usamos el método de la observación, dado como
tal por Dalle et al. (2005, p. 47). De esta manera, no solo se aproxima a la misma composición
textual descriptiva, dada a conocer de manera detallada; sino, también, intenta demostrar la
causa teórica de la misma composición, describiéndola en un marco teórico ya existente y
sistematizado.
RESULTADOS
Pretendemos dar a conocer las particularidades a tener en cuenta en el proceso constructivo
textual, como un tipo de discurso que se sumerge dentro de un conjunto de propiedades
textuales universales y singulares a la vez. Esto por la carencia de herramientas para conocer
ciertos tipos textuales (Pereira y González, 2011).
Siendo nuestro propósito general reflexionar acerca del valor, utilidad y significación de los
textos descriptivos en la novela peruana contemporánea, queda, a manera de producto,
vislumbrar cada uno de los principios que son propósito determinar. Entendemos que el valor
está en vínculo o relación con el comportamiento o la actitud de nosotros como lectores
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respecto a los mismos textos con los cuales estamos en contacto. En esa línea, son las
actitudes que nos conducen a valorar, apreciar o rechazar ciertos productos textuales, en
lugar de otros, que pueden ser intrascendentes.
En las descripciones cortas, predomina la dinámica expresiva, a manera de una única unidad,
encaminada a una sola acción y mediante un verbo preponderante, intentando enfocarlo
dentro de una particular forma descriptiva seleccionada (prosopografía, etopeya, retrato,
caricatura, etc.). Este procedimiento conduce al lector a una distancia próxima con la
narración de acciones, de manera intercalada con ella misma. Lo observamos en Scorza (La
tumba del relámpago, 1979): “La puerta se abre. Maco entra sonriendo: moreno, espigado,
la cintura engordada por dos revólveres niqueados. Sus ojos verdes descubren a Roberto:
fulguran” (p. 30). Igualmente, en Bryce (El huerto de mi amada, 2002, p. 43): “El despacho
presidencial de palacio de gobierno. Elegancia suprema. Muebles franceses. Mucho oro y
mucha plata por todas partes. Lámparas maravillosas con las bombillas más poderosas del
mundo”.
El sentimiento del lector conduce a la preferencia por la lectura y la historia relatada; también,
por apreciar el estilo de descripción en una interacción dinámica con la acción misma;
igualmente, a un sentido de selección del estilo y lenguaje que identifica a los autores de los
textos, que señalan intereses y convencimientos propios, y afectos por un estilo.
También se ha observado la presencia de descripciones puras y amplias a la vez, que marca
una pauta determinada en relación a la acción que preocupa en el momento; aquí, existe un
señalado distanciamiento entre el elemento descrito y el relato de la historia, relegando las
metas y propósitos de los lectores.
Era un hombre que parecía fuerte –pero tu salud ya estaba secretamente minada,
Paul–, de ojos azules algo saltones y movedizos, boca de labios rectos generalmente
respecto a los mismos textos con los cuales estamos en contacto. En esa línea, son las
actitudes que nos conducen a valorar, apreciar o rechazar ciertos productos textuales, en
lugar de otros, que pueden ser intrascendentes.
En las descripciones cortas, predomina la dinámica expresiva, a manera de una única unidad,
encaminada a una sola acción y mediante un verbo preponderante, intentando enfocarlo
dentro de una particular forma descriptiva seleccionada (prosopografía, etopeya, retrato,
caricatura, etc.). Este procedimiento conduce al lector a una distancia próxima con la
narración de acciones, de manera intercalada con ella misma. Lo observamos en Scorza (La
tumba del relámpago, 1979): “La puerta se abre. Maco entra sonriendo: moreno, espigado,
la cintura engordada por dos revólveres niqueados. Sus ojos verdes descubren a Roberto:
fulguran” (p. 30). Igualmente, en Bryce (El huerto de mi amada, 2002, p. 43): “El despacho
presidencial de palacio de gobierno. Elegancia suprema. Muebles franceses. Mucho oro y
mucha plata por todas partes. Lámparas maravillosas con las bombillas más poderosas del
mundo”.
El sentimiento del lector conduce a la preferencia por la lectura y la historia relatada; también,
por apreciar el estilo de descripción en una interacción dinámica con la acción misma;
igualmente, a un sentido de selección del estilo y lenguaje que identifica a los autores de los
textos, que señalan intereses y convencimientos propios, y afectos por un estilo.
También se ha observado la presencia de descripciones puras y amplias a la vez, que marca
una pauta determinada en relación a la acción que preocupa en el momento; aquí, existe un
señalado distanciamiento entre el elemento descrito y el relato de la historia, relegando las
metas y propósitos de los lectores.
Era un hombre que parecía fuerte –pero tu salud ya estaba secretamente minada,
Paul–, de ojos azules algo saltones y movedizos, boca de labios rectos generalmente
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fruncidos en una mueca desdeñosa y una nariz quebrada, de aguilucho predador.
Llevaba una barba corta y rizada y unos largos cabellos castaños, tirando para rojizos,
que a poco de llegar a esta ciudad de apenas tres mil quinientas almas (quinientos de
ellos popa'a o europeos) se cortó, pues el subteniente Jénot, de la marina francesa,
uno de sus primeros amigos en Papeete, le dijo que por esos cabellos largos y el
sombrerito mohicano a lo Buffalo Bill que llevaba en la cabeza, los mahoríes lo creían
un mahu, un hombre-mujer. (Vargas: El Paraíso en la otra esquina, 2003, p. 14)
Sobre la utilidad de los textos descriptivos en general, podemos referir que estas
composiciones verbales están marcadamente diseñadas para permitir que el lector pueda
representar una imagen gráfica en su mente en torno a la significación organizada desde las
palabras y el contexto representado. Es así que puede imaginarse mentalmente a una
persona, un proceso, un ambiente determinado, entre otros aspectos.
De este modo, una descriptiva nos conducirá a un entendimiento objetivo de la realidad
representada, para vivificarla en la imaginación del lector a través de la palabra. Con ello, se
pretende dar a conocer aquello que manifiesta existencia efectiva y original, distante de lo no
existente o lo irreal; en esa vía, deja de lado sentimientos, emociones, afectividad, entre
otros.
Desde las cumbres, bajan cuatro ríos y pasan cerca del pueblo; en las cascadas, el agua
blanca grita, pero los mistis no oyen. En las lomadas, en las pampas, en las cumbres,
con el viento bajito, flores amarillas bailan, pero los mistis casi no ven. En el amanecer,
sobre el cielo frío, tras del filo de las montañas, aparece el sol; entonces las tuyas y las
torcazas cantan, sacudiendo sus alitas; las ovejas y los potros corretean en el pasto,
mientras los mistis duermen, o miran, calculando la carne de los novillos. Al atardecer,
el taita Inti [el sol] dora el cielo, dora la tierra, pero ellos estornudan, espuelean a los
fruncidos en una mueca desdeñosa y una nariz quebrada, de aguilucho predador.
Llevaba una barba corta y rizada y unos largos cabellos castaños, tirando para rojizos,
que a poco de llegar a esta ciudad de apenas tres mil quinientas almas (quinientos de
ellos popa'a o europeos) se cortó, pues el subteniente Jénot, de la marina francesa,
uno de sus primeros amigos en Papeete, le dijo que por esos cabellos largos y el
sombrerito mohicano a lo Buffalo Bill que llevaba en la cabeza, los mahoríes lo creían
un mahu, un hombre-mujer. (Vargas: El Paraíso en la otra esquina, 2003, p. 14)
Sobre la utilidad de los textos descriptivos en general, podemos referir que estas
composiciones verbales están marcadamente diseñadas para permitir que el lector pueda
representar una imagen gráfica en su mente en torno a la significación organizada desde las
palabras y el contexto representado. Es así que puede imaginarse mentalmente a una
persona, un proceso, un ambiente determinado, entre otros aspectos.
De este modo, una descriptiva nos conducirá a un entendimiento objetivo de la realidad
representada, para vivificarla en la imaginación del lector a través de la palabra. Con ello, se
pretende dar a conocer aquello que manifiesta existencia efectiva y original, distante de lo no
existente o lo irreal; en esa vía, deja de lado sentimientos, emociones, afectividad, entre
otros.
Desde las cumbres, bajan cuatro ríos y pasan cerca del pueblo; en las cascadas, el agua
blanca grita, pero los mistis no oyen. En las lomadas, en las pampas, en las cumbres,
con el viento bajito, flores amarillas bailan, pero los mistis casi no ven. En el amanecer,
sobre el cielo frío, tras del filo de las montañas, aparece el sol; entonces las tuyas y las
torcazas cantan, sacudiendo sus alitas; las ovejas y los potros corretean en el pasto,
mientras los mistis duermen, o miran, calculando la carne de los novillos. Al atardecer,
el taita Inti [el sol] dora el cielo, dora la tierra, pero ellos estornudan, espuelean a los
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caballos en los caminos, o toman café, toman pisco caliente. (Arguedas: Yawar fiesta,
2021, p. 36)
Como también, nos traslada a una comprensión subjetiva de la situación manifiesta, desde
una calificación que implica una posición personal y particular respecto a lo representado.
(…) otro dato es que era bastante mayor que la media de mis estudiantes, y bueno,
aparte de eso, sólo sabía que su mirada daba un poquito de miedo, que su sonrisa era
sumamente simpática, que tenía una nariz exacta a la de Felipe González, el presidente
del gobierno español, y que parecía inteligente, culta, viajada y bastante nerviosa.
(Bryce: Reo de nocturnidad, 1999, p. 224)
Igualmente, nos traslada a un entendimiento desde lo sensorial, conducente a la
demostración de sensaciones variadas desde lo que se percibe.
Julius y Vilma asistían al desayuno de Susan. La cosa empezaba con la llegada del
mayordomo-tesorero trayendo, sin el menor tintineo, la tacita con el café negro
hirviendo, el vaso de cristal con el jugo de naranja, el azucarerito y la cucharita de
plata, la cafetera también de plata, por si acaso la señora lo desea más cargado, las
tostadas, la mantequilla holandesa y la mermelada inglesa. No bien arrancaban los
soniditos del desayuno, el de la mermelada untada, el de la cucharilla removiendo el
azúcar, el golpecito de la tacita contra el platito, el bocado de tostada crocante, no bien
sonaban todos esos detalles, una atmósfera tierna se apoderaba de la habitación,
como si los primeros ruidos de la mañana hubieran despertado en ellos infinitas
posibilidades de cariño. (Bryce: Un mundo para Julius, 2011, p. 22)
Referente a la significación de las descripciones halladas, entendemos que la
composición de este tipo de texto es una práctica o uso lingüístico común o habitual en
quienes consciente y racionalmente hacemos práctica idiomática desde la oralidad; pero se
caballos en los caminos, o toman café, toman pisco caliente. (Arguedas: Yawar fiesta,
2021, p. 36)
Como también, nos traslada a una comprensión subjetiva de la situación manifiesta, desde
una calificación que implica una posición personal y particular respecto a lo representado.
(…) otro dato es que era bastante mayor que la media de mis estudiantes, y bueno,
aparte de eso, sólo sabía que su mirada daba un poquito de miedo, que su sonrisa era
sumamente simpática, que tenía una nariz exacta a la de Felipe González, el presidente
del gobierno español, y que parecía inteligente, culta, viajada y bastante nerviosa.
(Bryce: Reo de nocturnidad, 1999, p. 224)
Igualmente, nos traslada a un entendimiento desde lo sensorial, conducente a la
demostración de sensaciones variadas desde lo que se percibe.
Julius y Vilma asistían al desayuno de Susan. La cosa empezaba con la llegada del
mayordomo-tesorero trayendo, sin el menor tintineo, la tacita con el café negro
hirviendo, el vaso de cristal con el jugo de naranja, el azucarerito y la cucharita de
plata, la cafetera también de plata, por si acaso la señora lo desea más cargado, las
tostadas, la mantequilla holandesa y la mermelada inglesa. No bien arrancaban los
soniditos del desayuno, el de la mermelada untada, el de la cucharilla removiendo el
azúcar, el golpecito de la tacita contra el platito, el bocado de tostada crocante, no bien
sonaban todos esos detalles, una atmósfera tierna se apoderaba de la habitación,
como si los primeros ruidos de la mañana hubieran despertado en ellos infinitas
posibilidades de cariño. (Bryce: Un mundo para Julius, 2011, p. 22)
Referente a la significación de las descripciones halladas, entendemos que la
composición de este tipo de texto es una práctica o uso lingüístico común o habitual en
quienes consciente y racionalmente hacemos práctica idiomática desde la oralidad; pero se