Recepção: 09-04-2026
Aprovação: 15-05-2026
pág. 549
DOI: https://doi.org/10.61616/rvdc.v7i2.1579
La paradoja de la inclusión en el espacio universitario: movilidad y
accesibilidad de las personas con discapacidad como eje rector
Karla Polette Díaz Arredondo
https://orcid.org/0000-0001-5861-6519
da224470296@alm.buap.mx
Facultad de Arquitectura, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, México.
María Lourdes Guevara Romero
https://orcid.org/0000-0001-7312-3499
lourdes.guevara@correo.buap.mx
Facultad de Arquitectura, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, México.
María de Lourdes Flores Lucero
https://orcid.org/0000-0003-3849-0060
maria.flores@correo.buap.mx
Facultad de Arquitectura, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, México.
RESUMEN
El presente artículo analiza la paradoja de la inclusión en el espacio universitario, entendida
como la contradicción entre el discurso institucional que promueve entornos inclusivos y las
condiciones físicas que continúan perpetuando dinámicas de exclusión. Desde un enfoque
conceptual sustentado en el derecho a la ciudad, la construcción social del espacio y el modelo
social de la discapacidad, se plantea que la movilidad y la accesibilidad constituye ejes
estructurales que condicionan la experiencia universitaria de las personas con discapacidad.
Metodológicamente, el estudio se apoya en un enfoque cualitativo basado en revisión
documental, análisis normativo y trabajo de campo en un campus universitario, mediante
observación y entrevistas a actores clave. Los resultados evidencian la persistencia de barreras
físicas, sociales e institucionales que limitan el acceso pleno a los espacios educativos, a pesar
de la existencia de marcos normativos orientados a la inclusión. Se concluye que la inclusión
universitaria no puede entenderse únicamente cómo un principio discursivo o normativo, sino
como un proceso que requiere la transofrmación efectiva de las condiciones espaciales y de
movilidad, a fin de garantizar el ejercicio pleno del derecho a la educación en condiciones de
equidad.
Palabras clave: accesibilidad; movilidad; discapacidad; espacio universitario; inclusión.
Licencia
Este trabajo está bajo una licencia Creative Commons Attribution 4.0 International
pág. 550
The Paradox of Inclusion in University Space: Mobility and
Accessibility of People with Disabilities as a Guiding Axis
ABSTRACT
This article analyzes the paradox of inclusión in univerity space, understood as the
contradiction between institutional discourse that promotes inclusive environments and the
physical conditions that continue to perpetuate dynamics of exclusión. From a conceptual
approach grounded in the right to the city, the social construction of space, and the social
model of disability, mobility and accessibility are proposed as structural axes that shape the
university experience of people with disabilities. Methodologically, the study adopts a
qualitative approach based on documentary review, normative analysis, and fieldwork
conducted on a university campus through observation and interviews with key actors. The
findings reveal the persistence of physical social, and institutional barriers that limit full Access
to educational spaces, despite the existence of regulatory frameworks aimed at inclusión. It is
concluded that university inclusión cannot be understood solely as a discursive or normative
principle, but as a process that requires the effective transformation of spatial and mobility
conditions in order to guarantee the full exercise of the right to education under conditions of
equity.
Keywords: accessibility: mobility; disability; university space; inclusion
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International license
The Paradox of Inclusion in University Space: Mobility and
Accessibility of People with Disabilities as a Guiding Axis
ABSTRACT
This article analyzes the paradox of inclusión in univerity space, understood as the
contradiction between institutional discourse that promotes inclusive environments and the
physical conditions that continue to perpetuate dynamics of exclusión. From a conceptual
approach grounded in the right to the city, the social construction of space, and the social
model of disability, mobility and accessibility are proposed as structural axes that shape the
university experience of people with disabilities. Methodologically, the study adopts a
qualitative approach based on documentary review, normative analysis, and fieldwork
conducted on a university campus through observation and interviews with key actors. The
findings reveal the persistence of physical social, and institutional barriers that limit full Access
to educational spaces, despite the existence of regulatory frameworks aimed at inclusión. It is
concluded that university inclusión cannot be understood solely as a discursive or normative
principle, but as a process that requires the effective transformation of spatial and mobility
conditions in order to guarantee the full exercise of the right to education under conditions of
equity.
Keywords: accessibility: mobility; disability; university space; inclusion
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International license
pág. 551
INTRODUCCIÓN
La inclusion en la eduacación siperior se ha consolidado como un principio fundamnetal en los
sitemas educativos contemporáneos, sustentado en marcos normativos internacionales y
nacionales que promueven la igualdad de oportunidades, la no discriminación y el respeto a
la diversidad. En este sentido, organismos como la Organización de las Naciones Unidas han
enfatizado la necesidad de garantizar el acceso, permanencia y egreso de las personas con
discapacidad en condiciones de equidad, en consonancia con los Objetivos de Desarrollo
Sostenible, particularmente el ODS 4 (eduación de calidad) y ODS 10 (reducción de las
desigualdades). No obstante, a pesar de estos avances normativos, persiten brechas
significativas entre el discurso institucional de inclusión y las condiciones reales en que esta
se materializa dentro de los espacios universitarios.
En el contexto de la educación superior en México y América Latina, diversos estudios han
evidenciado que la inclusión de personas con discapacidad continúa enfrentando múltiples
obstáculos asociados a barreras físicas, tecnológicas, institucionales y actitudinales. En
particular, investigaciones recientes han señalado que, aunque existen políticas inclusivas en
las universidades, estas no siempre se traducen en práticas efectivas que garanticen una
participación plena de los estudiantes (Sánches Armijos & Muñoz Capa, 2026). Esta situación
pone de manifiesto la existencia de una brecha entre la normativa y su implementación, lo
que limita el ejercicio efectivo del derecho a la educación.
A partir de este panorama, el presente artículo aborda la inclusión en el espacio universitario
desde una perspectiva crítica, entendido que el problema no radica únicamnete en la
existencia de políticas o discursos inclusivos, sino en la formaen que el espacio es concebido,
diseñado y experimentado por los distintos actores universitarios. En este sentido, se plantean
que la accesibilidad y la mnovilidad no constituyen únicamnete condiciones técnicas, sino
INTRODUCCIÓN
La inclusion en la eduacación siperior se ha consolidado como un principio fundamnetal en los
sitemas educativos contemporáneos, sustentado en marcos normativos internacionales y
nacionales que promueven la igualdad de oportunidades, la no discriminación y el respeto a
la diversidad. En este sentido, organismos como la Organización de las Naciones Unidas han
enfatizado la necesidad de garantizar el acceso, permanencia y egreso de las personas con
discapacidad en condiciones de equidad, en consonancia con los Objetivos de Desarrollo
Sostenible, particularmente el ODS 4 (eduación de calidad) y ODS 10 (reducción de las
desigualdades). No obstante, a pesar de estos avances normativos, persiten brechas
significativas entre el discurso institucional de inclusión y las condiciones reales en que esta
se materializa dentro de los espacios universitarios.
En el contexto de la educación superior en México y América Latina, diversos estudios han
evidenciado que la inclusión de personas con discapacidad continúa enfrentando múltiples
obstáculos asociados a barreras físicas, tecnológicas, institucionales y actitudinales. En
particular, investigaciones recientes han señalado que, aunque existen políticas inclusivas en
las universidades, estas no siempre se traducen en práticas efectivas que garanticen una
participación plena de los estudiantes (Sánches Armijos & Muñoz Capa, 2026). Esta situación
pone de manifiesto la existencia de una brecha entre la normativa y su implementación, lo
que limita el ejercicio efectivo del derecho a la educación.
A partir de este panorama, el presente artículo aborda la inclusión en el espacio universitario
desde una perspectiva crítica, entendido que el problema no radica únicamnete en la
existencia de políticas o discursos inclusivos, sino en la formaen que el espacio es concebido,
diseñado y experimentado por los distintos actores universitarios. En este sentido, se plantean
que la accesibilidad y la mnovilidad no constituyen únicamnete condiciones técnicas, sino
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elementos estructurales que determinan la posibilidad de acceso, permanencia y
participación del entorno educativo.
Desde el punto de vista teóricio, el análisis se sustenta emn la noción del espacio cómo
construcción social propuesta por Lefebvre (1991), quienn señala que el espacio no es neutro,
sino producto de las relaciones sociales que pueden reproducir desigualdades. A su vez, el
concepto de derecho a la ciudad desarrollado por Harvey (2013) permite comprender la
accesibilidad como un derecho fundamental vinculado al acceso equitativo a los espacios y
oportunidades. En el ámbito de la discapcidad, el modelo social planteado por Oliver (1990) y
retomado por Shakespeare (2013) resulta clave para entender que la exclusión no reside en
la condición individual, sino en las barreras impuestas por elo entorno.
De manera complementaria, el enfoque de las movilidades (Urry, 2007) permite analizar la
movilidad como un elemento central en la organización de la vida social, mientras que la
propuesta contemporánea de la ciudad de los quince minutos introduce la proximidad como
un principio de fundamnetal para la equidad espacial (Moreno, 2023). Estos aportes permiten
reinterpretar el espacio universitario como un territorio que, al no garantizar condiciones
adecuadas de accesibilidad y continuidad en los recorridos, puede reproducir dinámicas de
exclusión similares a las observadas en la ciudad contemporánea.
En este marco, el estudio se sitúa en la Facultad de Arquitectura de Ciudad Universitaria de la
Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (Figura 1), considerando la universidad como
un espacio territorial complejo en el que convergen dinámicas sociales, institucionales y
epaciales. A partir de un enfoque cualitativo, se retoman elementos de trabajo de campo que
incluyen la aplicación de encuestas a 97 miembros de la comunidad universitaria, así como
entrevistas a actores clave y observación directa de las condiciones de accesibilidad en el
entorno físico. Estos insumos permiten identificar las prinicipales barreras que enfrentan las
elementos estructurales que determinan la posibilidad de acceso, permanencia y
participación del entorno educativo.
Desde el punto de vista teóricio, el análisis se sustenta emn la noción del espacio cómo
construcción social propuesta por Lefebvre (1991), quienn señala que el espacio no es neutro,
sino producto de las relaciones sociales que pueden reproducir desigualdades. A su vez, el
concepto de derecho a la ciudad desarrollado por Harvey (2013) permite comprender la
accesibilidad como un derecho fundamental vinculado al acceso equitativo a los espacios y
oportunidades. En el ámbito de la discapcidad, el modelo social planteado por Oliver (1990) y
retomado por Shakespeare (2013) resulta clave para entender que la exclusión no reside en
la condición individual, sino en las barreras impuestas por elo entorno.
De manera complementaria, el enfoque de las movilidades (Urry, 2007) permite analizar la
movilidad como un elemento central en la organización de la vida social, mientras que la
propuesta contemporánea de la ciudad de los quince minutos introduce la proximidad como
un principio de fundamnetal para la equidad espacial (Moreno, 2023). Estos aportes permiten
reinterpretar el espacio universitario como un territorio que, al no garantizar condiciones
adecuadas de accesibilidad y continuidad en los recorridos, puede reproducir dinámicas de
exclusión similares a las observadas en la ciudad contemporánea.
En este marco, el estudio se sitúa en la Facultad de Arquitectura de Ciudad Universitaria de la
Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (Figura 1), considerando la universidad como
un espacio territorial complejo en el que convergen dinámicas sociales, institucionales y
epaciales. A partir de un enfoque cualitativo, se retoman elementos de trabajo de campo que
incluyen la aplicación de encuestas a 97 miembros de la comunidad universitaria, así como
entrevistas a actores clave y observación directa de las condiciones de accesibilidad en el
entorno físico. Estos insumos permiten identificar las prinicipales barreras que enfrentan las
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personas con discapacidad dentro del campus, así como las dificultades asociadas a la
implementación de estrategías inclusivas.
personas con discapacidad dentro del campus, así como las dificultades asociadas a la
implementación de estrategías inclusivas.
pág. 554
El análisis parte de la premisa de que las condicones espaciales del entorno universitario no
solo inciden en el desplazamiento físico, sino que tienen implicaciones directas en la
experiencia, social, académica y cotidiana de las personas con discapacidad, configurando
escenarios de exclusión que contradicen los principios de inclusión institucional. En este
sentido, el problema de investigación se centra en comprender cómo la falta de accesbilidad
y movilidad en el espacio universitario limita el ejercicio pleno del derecho a la educación,
evidenciado una paradoja entre el discurso inclusivo y la realidad material del entorno.
En este sentido, la paradoja no se limita a una contradicción discursiva, sino que se expresa
en la coexistencia de políticas inclusivas con espacios que, en la práctica, restringen la
participación de las personas con discapacidad. Es decir, mientras la inclusión se enuncia cómo
principio institucional, el enotrno construido continúa operando como un mecanismo de
exclusión, evidenciando una brecha estructural entre lo normativo y lo espacial.
El objetivo de este artículo es analizar la paradoja de la inclusión en el espacio universitario, a
partir del estudio de la movilidad y la accesibilidad como ejes estructurales que coincidan la
experiencia de las personas con discapacidad, en tanto, determinan no solo el desplazamiento
físico, sino también, el acceso efectivo a los espacios educativos y, por ende, el ejercicio del
derecho a la educación.
Se plantea cómo hipótesis que, a pesar de la existencia de marcos normativos y discursos
institucionales orientados a la inclusión, las condiciones espaciales del campus universitario
limitan la accesibilidad y la movilidad de las personas con discapacidad, evidenciando que
estos elementos funcionan como ejes estructurales en la configuración de la experiencia
universitaria y en la reproducción de dinámicas de exclusión.
El análisis parte de la premisa de que las condicones espaciales del entorno universitario no
solo inciden en el desplazamiento físico, sino que tienen implicaciones directas en la
experiencia, social, académica y cotidiana de las personas con discapacidad, configurando
escenarios de exclusión que contradicen los principios de inclusión institucional. En este
sentido, el problema de investigación se centra en comprender cómo la falta de accesbilidad
y movilidad en el espacio universitario limita el ejercicio pleno del derecho a la educación,
evidenciado una paradoja entre el discurso inclusivo y la realidad material del entorno.
En este sentido, la paradoja no se limita a una contradicción discursiva, sino que se expresa
en la coexistencia de políticas inclusivas con espacios que, en la práctica, restringen la
participación de las personas con discapacidad. Es decir, mientras la inclusión se enuncia cómo
principio institucional, el enotrno construido continúa operando como un mecanismo de
exclusión, evidenciando una brecha estructural entre lo normativo y lo espacial.
El objetivo de este artículo es analizar la paradoja de la inclusión en el espacio universitario, a
partir del estudio de la movilidad y la accesibilidad como ejes estructurales que coincidan la
experiencia de las personas con discapacidad, en tanto, determinan no solo el desplazamiento
físico, sino también, el acceso efectivo a los espacios educativos y, por ende, el ejercicio del
derecho a la educación.
Se plantea cómo hipótesis que, a pesar de la existencia de marcos normativos y discursos
institucionales orientados a la inclusión, las condiciones espaciales del campus universitario
limitan la accesibilidad y la movilidad de las personas con discapacidad, evidenciando que
estos elementos funcionan como ejes estructurales en la configuración de la experiencia
universitaria y en la reproducción de dinámicas de exclusión.
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METODOLOGÍA
El presente estudio se desarrolla desde un enfoque mixto, con predominio cualitativo,
orientado a comprender las condicones de accesbilidad y movilidad en el espacio universitario
y su incidencia en la experiencia de las personas con discapacidad. Más que centrarse en la
medición de variables aisladas, el análisis busca interpretar las dinámicas espaciales, sociales
e institucionales que configuran el entorno educativo.
En este sentido, la investigación adopta un carácter exploratorio y descriptivo, al enfocarse en
identificar las principales barreras que persisten dentro del campus universitario y en analizar
cómo estas se relacionan con los procesos de inclusión. El diseño es no experimental y de
corte transversal, dado que se observa una realidad ya existente sin intervención sobre las
variables, permitiendo dar cuenta de las condciones actuales del espacio académico.
El estudio se sitúa en la Facultad de arArquitectura de Ciudad Universitaria de la Benemérita
Universidad Autónoma de Puebla, entendida como un territorio en el que convergen múltiples
dinámicas espaciales y sociales. La poblacióon considerada incluye a estudiantes, docentes y
personal administrativo, en tanto actores que experimentan cotidianamente el espacio
universitario.
Para la recolecció de información se recurrió a diversas estrategías que permitieran una
aproximación integral al fenómeno. Por un lado, se aplicó una en encuesta a 97 miembros de
la comunidad universitaria, a través de la plataforma Google Forms, con el objetivo de
identificar percepciones en torno a la accesibilidad, las barreras físicas y las condiciones
institucionales. Por otro, se realizaron entrevistas semiestructuradas a actores clave, entre
ellos un estudiante con descaapcidad motriz y un repreentante institucional vinculado al área
de urbanismo, cuyas experiencias permitieron profundizar en las dificultades que enfrentan
las personas con discapacidad dentro del cmpus, así como en los retos asociados a la
METODOLOGÍA
El presente estudio se desarrolla desde un enfoque mixto, con predominio cualitativo,
orientado a comprender las condicones de accesbilidad y movilidad en el espacio universitario
y su incidencia en la experiencia de las personas con discapacidad. Más que centrarse en la
medición de variables aisladas, el análisis busca interpretar las dinámicas espaciales, sociales
e institucionales que configuran el entorno educativo.
En este sentido, la investigación adopta un carácter exploratorio y descriptivo, al enfocarse en
identificar las principales barreras que persisten dentro del campus universitario y en analizar
cómo estas se relacionan con los procesos de inclusión. El diseño es no experimental y de
corte transversal, dado que se observa una realidad ya existente sin intervención sobre las
variables, permitiendo dar cuenta de las condciones actuales del espacio académico.
El estudio se sitúa en la Facultad de arArquitectura de Ciudad Universitaria de la Benemérita
Universidad Autónoma de Puebla, entendida como un territorio en el que convergen múltiples
dinámicas espaciales y sociales. La poblacióon considerada incluye a estudiantes, docentes y
personal administrativo, en tanto actores que experimentan cotidianamente el espacio
universitario.
Para la recolecció de información se recurrió a diversas estrategías que permitieran una
aproximación integral al fenómeno. Por un lado, se aplicó una en encuesta a 97 miembros de
la comunidad universitaria, a través de la plataforma Google Forms, con el objetivo de
identificar percepciones en torno a la accesibilidad, las barreras físicas y las condiciones
institucionales. Por otro, se realizaron entrevistas semiestructuradas a actores clave, entre
ellos un estudiante con descaapcidad motriz y un repreentante institucional vinculado al área
de urbanismo, cuyas experiencias permitieron profundizar en las dificultades que enfrentan
las personas con discapacidad dentro del cmpus, así como en los retos asociados a la
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implementación de estrategías inclusivas.
El instrumento incluyó preguntas cerradas y abiertas orientadas a indentificar percepciones
sobre accesibilidad, tipos de barreras y condiciones de movilidad dentro del campus, lo que
permitió obtener tanto información cuantitativa como cualitativa para el análisis.
De manera complementaria, se llevó a cabo un ejercicio de observación directa del entorno
físico, documentado mediante registro fitigráfico, lo que permitió evidenciar de forma
tangible la presencia de barreras arquitectónicas y condiciones que limitan la movilidad dentro
del espacio universitario.
En términos éticos, se garatizó la participación voluntaria de los involucrados, el aninimato de
la información recabada y el uso exclusivo de los datos con fines académicos. Asimismos, se
consideraron criterios de inclusión orientados a la participación de miembros activos de la
comunidad universitaria con experiencia directa en el uso del espacio, excluyendo aquellas
respuestas incompletas o no pertinentes para el análisis.
Si bien el estudio ofrece una aproximación relevante al fenómeno de la accesibilidad en el
ámbito universitario, presenta limitaciones asociadas al carácter no probabilístico de la
muestra y a su delimitación en una unidad académica espec ífica, lo que abre la posibilidad de
ampliar futuras investigaciones hacia otros contextos institucionales.
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
Los hallazgos del estudio permiten identifcar que la accesbilidad dentro de la Facultad de
Arquitectura de Ciudad Universitaria presenta limitaciones significativas que inciden
directamente en la experiencia de las personas con discapacidad, evidenciado una relacioón
estrecha entre las condiciones físicas del espacio y los procesos de inclusión.
En primer lugar, se observa que las principales barreras están asociadas a la confuguración
física del entorno. Los resultados de la encuesta aplicada a 97 miembros de la comunidad
implementación de estrategías inclusivas.
El instrumento incluyó preguntas cerradas y abiertas orientadas a indentificar percepciones
sobre accesibilidad, tipos de barreras y condiciones de movilidad dentro del campus, lo que
permitió obtener tanto información cuantitativa como cualitativa para el análisis.
De manera complementaria, se llevó a cabo un ejercicio de observación directa del entorno
físico, documentado mediante registro fitigráfico, lo que permitió evidenciar de forma
tangible la presencia de barreras arquitectónicas y condiciones que limitan la movilidad dentro
del espacio universitario.
En términos éticos, se garatizó la participación voluntaria de los involucrados, el aninimato de
la información recabada y el uso exclusivo de los datos con fines académicos. Asimismos, se
consideraron criterios de inclusión orientados a la participación de miembros activos de la
comunidad universitaria con experiencia directa en el uso del espacio, excluyendo aquellas
respuestas incompletas o no pertinentes para el análisis.
Si bien el estudio ofrece una aproximación relevante al fenómeno de la accesibilidad en el
ámbito universitario, presenta limitaciones asociadas al carácter no probabilístico de la
muestra y a su delimitación en una unidad académica espec ífica, lo que abre la posibilidad de
ampliar futuras investigaciones hacia otros contextos institucionales.
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
Los hallazgos del estudio permiten identifcar que la accesbilidad dentro de la Facultad de
Arquitectura de Ciudad Universitaria presenta limitaciones significativas que inciden
directamente en la experiencia de las personas con discapacidad, evidenciado una relacioón
estrecha entre las condiciones físicas del espacio y los procesos de inclusión.
En primer lugar, se observa que las principales barreras están asociadas a la confuguración
física del entorno. Los resultados de la encuesta aplicada a 97 miembros de la comunidad